EXPERIENCIA CON DESCARTES

• Unidad didáctica: "Introducción a las funciones y las gráficas".

• Grupo: he elegido un grupo de 3º de ESO formado por 15 alumnos con un ritmo de aprendizaje lento.

• Objectivos: introducir el concepto de funciones y gráficas.

• Contenidos:
• Ejes de coordenadas cartesianas
• Funciones
• Relaciones funcionales
• Formas de expresar una función
• Tabla de valores
• Representación gráfica

• Tiempo programado: cinco sesiones de 60 minutos.

• Lugar y condiciones: las sesiones se han desarrollado en una de las aulas de informática de que dispone el centro. En esta aula en concreto hay 20 ordenadores, por lo tanto, cada alumno ha trabajado con su propio ordenador.

• Actitud de los alumnos: a parte de ser alumnos con un ritmo de aprendizaje lento, en general, son alumnos muy desmotivados. Aunque, de vez en cuando, vamos a la aula de informática, les ha parecido bien trabajar con la unidad didáctica que yo había hecho.

• Desarrollo de las sesiones: las sesiones se han desarrollado correctamente, y no se ha producido ningun problema. El único problema que me he encontrado, el mismo de siempre, es que todos me llaman al mismo tiempo, ya que son alumnos muy poco autónomos (o más bien, con poca autoestima).

• Es un método muy atractivo para los alumnos.

• En general, les gusta trabajar con el ordenador, aunque hay alumnos que prefieren estar en la aula con la tiza y el papel.

• Des de mi punto de vista creo que este tipo de unidades favorece el autoaprendizaje de los alumnos, en el sentido que cada uno de ellos puede ir a su ritmo.

• Sin darse cuenta los alumnos en una hora de clase resuelve un mayor número de ejercicios.

• Me ha gustado crear una unidad didáctica pensada para mis alumnos.

• En la aula de informática, a veces, los alumnos de distraen más.

• Tienes que pasar mucho más tiempo para preparar la clase.

• A veces internet no funciona.

Autora: Mònica Subí Vilalta   © Ministerio de Educación, Política Social y Deporte. Año 2011