PRACTICA 5

INFORME FINAL

PROFESORA: Anunciación Piquer Tamarit

CENTRO EDUCATIVO: Formación de personas adultas de Rafelbunyol (Valencia)

GRUPO DE ALUMNOS: Nivel avanzado 1 que equivaldría a un nivel pre-intermediate con 20 alumnos.

Objetivos de la experiencia

Los alumnos de los centros de educación de adultos suelen estar muy motivados para el aprendizaje de una lengua extranjera, ya que puede tener una aplicación directa en su vida laboral, personal, etc. Pero la utilización de estos materiales puede incrementar esta motivación y fomentará una actitud más positiva hacia el aprendizaje del idioma.

Con la utilización de estos materiales se diversifican los recursos de enseñanza del idioma mediante el uso de nuevas tecnologías para trabajar los contenidos curriculares.

Es importante fomentar la autonomía del alumnado en el aprendizaje, sobre todo en estos grupos de alumnos, ya que en muchos casos suelen ser autodidactas y tienden a aprender un poco por su cuenta.

También esperaba que les ayudara a mejorar su rendimiento académico y a superar esa barrera que parece que todos tenemos en el aprendizaje de una lengua extranjera.

Contenidos de la materia

Los principales contenidos trabajados en la experimentación son:

· Adquisición de vocabulario nuevo relacionado con la descripción de países, verbos irregulares y vocabulario para compras.

· Revisión de los tiempos verbales: presente simple, presente continuo, tener, pasado simple y pasado continuo.

· Se han trabajado las lecturas relacionadas con el tema.

· Listening

· Writing

· Speaking

Condiciones del aula de ordenadores y forma de uso

El Centro dispone de un aula de informática con 10 ordenadores, el grupo está formado por 20 alumnos, así que los he distribuido por parejas. El aula está distribuida en forma de U.

Los ordenadores son sobremesa con el sistema operativo Windows XP y con memoria ram pro AMD3000, 1,66hz, HD1606B, T6128MB, 26BRAM. Todos disponen de conexión ADSL.

Yo he dispuesto del portátil para seguir las actividades conectado a un cañón y también teníamos auriculares para la práctica oral.

Materiales didácticos Malted utilizados

Además del Student´s book, workbook y CD del alumno, también he trabajado con mis alumnos dos unidades de 2º de ESO: A day at the circus y Action.

He elegido estas dos unidades por la coincidencia de los contenidos tratados con los de la programación y porque nos sirve de repaso de contenidos ya conocidos.

Dado el carácter innovador y la calidad de los materiales Malted, suponen una herramienta muy interesante para el estudio del inglés.

Hemos utilizado también las consolidation units de 2ª de ESO: What were you doing when..., de 1º de ESO: A different holiday y de 1º de ESO: Pamela´s day; como recursos complementarios ya que al utilizar los libros de texto y los CD del curso no hemos tenido tiempo de utilizar otros materiales.

Descripción del desarrollo de la experiencia

Durante la experimentación he llevado un diario de clase, para poder anotar todas las incidencias y lo he resumido así:

ESTRATEGIAS EN EL AULA:

· Explicación de la experimentación en el aula habitual.

· Realización de la prueba inicial.

· Realización de la encuesta previa.

· Inicio del desarrollo de las unidades didácticas, alternando con sesiones con el libro de texto en el aula ordinaria.

· Distribución de las hojas de trabajo como herramienta de estudio.

· Distribución de los alumnos por parejas en función de sus conocimientos previos y así se han podido ayudar mutuamente.

· Los alumnos ya tenían conocimientos previos sobre el manejo de ordenador y se han familiarizado muy rápidamente.

· No he dispuesto de la ayuda de ningún otro docente.

METODOLOGIA:

· Explicación con el cañón y el portátil del método de trabajo a seguir.

· La distribución de los alumnos les ha ayudado mucho ya que han aprendido de la práctica del compañero.

· Al estar distribuidos en forma de U he intentado estar pendiente de todos y que intentaran trabajar por si mismos.

· Los alumnos han tomando nota de forma individual en las hojas de trabajo los contenidos de la unidad para poder revisarlos después. Las hojas estaban prácticamente en blanco para que cada uno de ellos pudiera preparar su propio resumen.

DESARROLLO:

Hemos realizado 20 sesiones en el aula de ordenadores y 10 en el aula habitual, durante los meses de noviembre y diciembre, dos días a la semana, con sesiones de dos horas cada una.

Se han producido fallos en los ordenadores y tuve que redistribuir a los alumnos que trabajaron con el portátil.

Se han producido faltas de asistencia de los alumnos que aunque tienen mucho interés, también dependen de otros factores como trabajo, familia, etc. Todo ello ha dificultado la experimentación, pero lo intentamos solucionar trabajando los alumnos desde sus casas. Aunque esto ha supuesto diferentes ritmos de trabajo y de aprendizaje. Pero intenté unificarlos aconsejando a los alumnos más retrasados una mayor dedicación.

También se han producido preguntas y dudas normales sobre los contenidos de la materia. Pero la estrategia que he utilizado en la resolución de las incidencias es que los alumnos intentaran trabajar por si mismos y que se pudieran ayudar entre ellos.

Datos de la evaluación

Como materiales de evaluación he utilizado:

· Encuesta inicial: Las preguntas estaban enfocadas en saber qué conocimientos de informática tenían los alumnos, si veían necesario el aprendizaje de la lengua en cualquier ámbito de la vida diaria y su interés en participar en la experimentación.

Según los datos extraídos de la encuesta los alumnos ya tenían conocimientos previos sobre el manejo de ordenadores, aunque algunos más que otros. Todos los alumnos coinciden en la necesidad de aprender ingles ya que lo ven necesario para la vida cuotidiana. También había un interés general en participar en la experimentación porque lo veían muy novedoso.

· Prueba inicial: La prueba estaba enfocada en saber los conocimientos de inglés de que partían los alumnos para poder trabajar los contenidos curriculares. Los alumnos de los centros de Adultos son en su mayoría alumnos que hace tiempo que estudiaron el idioma pero que lo tienen muy olvidado. Después de realizar la prueba pude comprobar que los alumnos tenían conocimientos de inglés pero necesitaban revisar los conceptos gramaticales como los tiempos verbales: presente simple, presente continuo, tener, pasado simple y pasado continúo. También hemos tenido que trabajar con listening y speaking ya que todos se sentian muy inseguros a nivel oral.

· Test four de 3º de ESO

· Test three de 3º de ESO

· Prueba final: En la prueba podíamos comprobar el progreso de los alumnos después de la experimentación y después de realizarla el resultado ha sido muy satisfactorio ya que todos los alumnos han obtenido muy buena calificación. Lo que demuestra que todos han asimilado y han entendido los contenidos curriculares y han aprendido la utilización de los tiempos verbales. Los ejercicios de vocabulario también han sido muy buenos. En cuanto al listening y speaking, se ha producido una mejoría notable y los alumnos se sienten mucho más cómodos en clase. Al principio les costó acostumbrarse a las clases en inglés pero ahora ya lo tienen muy asumido. Pero a pesar de ello aun queda mucho por mejorar ya que es precisamente la expresión oral la que mas interés tienen los alumnos en mejorar.

Valoración del profesor

Para los alumnos no ha habido mucha dificultad en aprender a manejar la herramienta informática, en las primeras sesiones hubo que dar más explicaciones para que el alumno entendiera la metodología, pero se iban motivando con el transcurso de las sesiones.

En mi opinión el método permite mayor rapidez que en una clase convencional aunque cada alumno tiene un ritmo y algunos iban más rápido que otros.

Poco a poco el profesor interviene menos que en una clase convencional.

Los alumnos en los centros de adultos no se suele distraer ya que tienen mucho interés y tampoco ha ocurrido con los materiales Malted.

Las unidades didácticas Malted utilizadas en la experimentación han sido muy adecuadas para los contenidos que se querían tratar.

En mi opinión las clases con Malted organizadas para que los alumnos trabajen de forma conjunta han sido muy eficaces, ya que los alumnos podían intercambiar conocimientos.

Tengo la impresión de que estos materiales han aportado una mayor seguridad en la consecución de los objetivos fijados. Por lo que tanto los alumnos como yo estamos muy satisfechos con la experimentación. Los materiales del proyecto Malted me parecen muy útiles como medio didáctico aunque lo idóneo seria alternarlos con las clases tradicionales.

En conclusión, creo que los profesores de idiomas tenemos un nuevo reto en la aplicación de las nuevas tecnologías en la enseñanza, pero me parece muy interesante podernos aprovechar de todas ellas.