1. Els alumnes  mostren més interès cap a l'assignatura de Matemàtiques.
2. Sembla que l'experimentació fa que el grup evolucioni d'una manera més compacta, sent la dispersió menor que a altres grups on no es fa l'experimentació.
3. No ha hagut cap dificultat per a que l'alumne manegi les ferramentes informàtiques.
4. La motivació augmenta, encara que sembla disminuir a mesura que es desenvolupa l'experiència.
5. La atenció a la diversitat es millora de manera notable.
6. El percentatge d'aprovats és notablement superior als grups on no es desenvolupa l'experiència.
7. Les unitats estudiades amb Descartes amb estat molt completes.
8. És un treball que es pot aprofitar per a pròxims cursos.
9. La utilització del projector a classe ha tingut més èxit que l'aula d'informàtica.
10. Els alumnes, amb el projector dins l'aula, estaven més atents, concentrats i participatius.
11. El ritme de classe, amb el projector, és més ràpid.

1. El ritme de classe (a l'aula d'informàtica) és més lent que a una classe convencional, però pot ser per la inexperiència del professor.
2. Es dedica molt de temps en la instal·lació dels programes informàtics necessaris per desenvolupar l'experimentació.
3. Els alumnes es distreuen més a l'aula d'informàtica, entre ells i amb les escenes.
4. Sembla més lúdic i els alumnes creuen que estan jugant.
5. S'ha de donar moltes pautes per que els alumnes facin una sessió completa a l'aula d'informàtica.
6. Després d'acabar l'experimentació, hi ha dos sectors d'alumnes: uns volen continuar amb el programa Descartes i altres no volen de manera radical.
7. Les unitats tenien molt de text per a uns alumnes que no tenen una comprensió lectora molt gran.
8. Si hi ha alumnes amb problemes visuals, la utilització del projector a classe pot ser un gran inconvenient.
9. L'aula d'informàtica ha de reunir les condicions necessàries per desenvolupar la classe. Si n'hi ha molts d'alumnes i la classe és petita, pot ser desastrós.