Experimentació Didàctica a l'Aula - EDA 2009

1. Nom i cognoms del professor: Oriol Jové Modroño

2. Centre Educatiu: IES Bendinat. Castell de Bendinat.

3. Grup en què s’ha dut a terme l’experiència: 2n d’ESO D. 20 alumnes.

El grup d’alumnes al qual va dirigit l’experimentació a l’aula és un curs de 2n d’ESO del qual sóc el tutor. És un grup de vint alumnes dels que conec pràcticament a la meitat de l’alumnat de l’any passat. No hi ha alumnes amb necessitats educatives especials encara que si que hi ha alumnes als que l’any passat se’ls hi va tenir que fer un suport fora de l’aula ja que tenien un ritme d’aprenentatge més lent que el grup classe.

4. Objectius de l’experiència:

            L’ensenyament de les matemàtiques sempre ha estat lligat a la pissarra. Fer ús de les tecnologies de la informació és un repte al qual mai m’havia afrontat. A més a més, el fet d’haver d’entrar a una aula d’informàtica per impartir les classes de matemàtiques em motiva més durant el present curs escolar.

          Pel que fa a l’alumnat, sempre han entès les matemàtiques com una matèria en la qual és el professor qui explica i ells, a partir de l’ensenyament, fer el seu aprenentatge. Amb l’ús de l’aula d’informàtica es pretén que l’alumnat pugui desenvolupar el seu autoaprenentage utilitzant una eina que per ells no és gens desconeguda.

          Finalment, s’ha acordat amb la cap de departament de matemàtiques del Centre, una vegada hagi acabat el curs, la realització d’un seminari dirigit als altres membres del departament, per tal d’avaluar la viabilitat de realitzar l’ensenyament de les matemàtiques al Centre amb un nou enfocament, de cara al curs següent o fins i tot, durant el darrer trimestre del present curs escolar.

5. Condicions de l’aula d’ordinadors i forma d’ús:

El projecte que he desenvolupat s’ha adreçat als vint alumnes de 2n d’ESO D de l’IES Bendinat. El projecte s’ha dut a terme a l’aula d’informàtica que té 14 ordenadors que funcionen correctament. Malauradament, només he disposat d’una hora per realitzar l’experimentació (dilluns a les 8:50h). Tot i això, a la classe del grup hem disposat d’un projector i una pantalla que, juntament amb un ordinador portàtil del departament de matemàtiques, hem utilitzat diàriament i que ens ha servit per poder realitzar l’experimentació.

6. Unitat didàctica Descartes i web del projecte ed@d:

• Unitat 1: Divisibilitat i nombres enters

    * Múltiples i divisiors
           
            Full de treball: múltiples i divisiors
           
            Full de treball: descomposició factorial i càlcul del mcm i MCD
           
            Full de treball: recopilatori
   

    * Operacions amb nombres enters

                    Full de treball: ordenar nombres enters, valor absolut
                   
                    Full de treball: opecions combinades
                   
                    Full de treball: problemes amb nombres naturals i enters

• Unitat 2. Fraccions

               *  Fraccions equivalents i simplificació de fraccions
                    Full de treball

            * Reducció a comú denominador i comparació de fraccions
                    Full de treball
            
            * Operacions
                    Full de treball
            
            * Problemes   
                    Full de treball    

            * Fraccions i potències
                         Full de treball          

Proves escrites

• Prova Unitat 1

• Prova Unitat 2 (Primera part)
• Prova Unitat 2
  

Enquestes

• Inicial


• Final

---

* Sessió a l’aula d’ordinadors.

 - S’han realitzat 33 sessions de les quals 20 s’han realitzat a l’aula ordinària, 3 sessions s’han utilitzat per fer exàmens, 7 sessions s’han fet a l’aula d’informàtica i en 1 sessió s’ha fet una activitat de Centre.

 - Pel que fa a la metodologia emprada, el primer que s’ha de dir és que només em van assignar una hora per la realització del projecte. Tot i això, les classes s’han desenvolupat de forma totalment diferent a com ho venia fent. Primer de tot es realitzava una explicació teòrica i, juntament amb el llibre de text i els fulls de treball, s’han desenvolupat les unitats didàctiques mitjançant la web descartes i la web del projecte ed@d.

 - Respecte als fulls de treball, he de comentar que són de gran utilitat. Una vegada fets, el ritme de classe és major i s’aprofiten més els minuts que dura la sessió.

8. Valoració personal del professor:

a) Consecució del objectius i grau de satisfacció amb l’experimentació:

Globalment estic molt satisfet del desenvolupament d’aquesta iniciativa que implica l’ús de les tecnologies de la informació en el aula. Els alumnes han assolit els objectius marcat de forma satisfactòria i amb resultats més bons que altres grups del mateix centre. Estic convençut que la utilització d’aquests mitjans a l’aula han propiciat una major implicació per part dels alumnes i un major interès.  De fet, l’alumnat ha estat més motivat i menys distret.

Per tant, he d’estar content de cóm s’ha desenvolupat l’experimentació.

b) Utilitat dels materials del projecte Descartes com a mitjà didàctic:

Durant l’experimentació he alternat les pàgines web de Descartes i del projecte ed@d. Crec que aquestes darreres pàgines web són més útils per poder realitzar l’explicació teòrica mentre que les pàgines de la web Descartes les hem utilitzat per fer exercicis i les hem aplicat als fulls de treballs.

Pel que fa a la web Descartes, vaig a comentar una per una les unitats didàctiques utilitzades:

- Respecte a la unitat didàctica dels nombres enters i divisibilitat, el que he fet és utilitzar la web de 1r d’ESO per a alumnes de 2n d’ESO. Tot i que els objectius són similars, he notat a faltar una major dificultat amb les activitats plantejades. Els fulls de treball s’han utilitzat per poder suplir aquest fet.

- Respecte a la unitat didàctica de fraccions, la web descartes està prou bé excepte quan s’han d’utilitzar les operacions combinades. Aquesta part crec s’hauria de millorar ja que hi ha molt pocs exemples. A més, una vegada més s’ha d’utilitzar un recurs de 1r d’ESO per a alumnes de 2n d’ESO.

- Finalment, la unitat didàctica de potències de fraccions s’ha de millorar molt perquè hi ha poca cosa feta.

c) Conclusions i perspectives de futur:

La valoració és molt positiva. D’una banda, els alumnes han assimilat els conceptes i continguts amb més facilitat que amb el mètode tradicional. De fet, els resultats han estat molt millors que amb els cursos que tenen professors que no han utilitzat la metodologia que jo si he aplicat. D’altra banda, jo com a professor he quedat molt satisfet de l’experimentació i, de fet, seguiré utilitzant els recursos de la web Descartes i del projecte ed@d per explicar els conceptes i continguts que s’han d’assolir durant aquest curs.

Oriol Jové i Modroño IES Bendinat Bendinat - Illes Balears EDA 2009