Informe Final

Grup on s'ha realitzat l'experimentació.

Nivell:	ESO

Curs:	1r F

Nombre Alumnes:	16

El grup en el qual he fet l’experimentació didàctica és el grup de 1r d'ESO F amb 23 alumnes, dels quals 7 són de compensatòria i surten les tres hores de classe a la setmana, i per tant únicament tinc 16 alumnes amb relació directa (A l'enquesta inicial n'hi ha 18 perquè després de fer-la, el Departament d'Orientació va considerar que dos alumnes més deurien passar a compensatòria per no poder seguir les classes amb normalitat). Dins d'aquests 16 alumnes hi ha un amb distròfia muscular, que en un principi semblava que no podria assistir a classe amb normalitat, però per sort des de meitat d’octubre assisteix a classe amb tota regularitat (el problema en un principi era per disponibilitat horària d’un transport adaptat) i altre amb TDAH per aquest motiu entra 1 hora de classe a la setmana una professora del Departament d'Orientació per recolzar aquests alumnes.

1. Detectar les dificultats, de qualsevol tipus, que sorgeixen al utilitzar l’ordinador com a mitjà de aprenentatge amb Descartes, de forma continuada.
2. Analitzar l’actitud dels alumnes davant d’una nova forma d’aprenentatge i diagnosticar els seus efectes.
3. Comprovar l’eficiència dels materials de Descartes per a assolir els objectius previstos en la planificació de l’experimentació.
4. Motivar els alumnes
5. Aprendre a aprendre
6. Pensar, raonar i argumentar.
7. Usar les noves tecnologies
8. Tenir una actitud positiva enfront de les matemàtiques
9. Atendre els alumnes d’una manera més personalitzada
10. Treballar en equip (tant alumnat com professorat)
11. Atendre la diversitat
12. Fomentar l’autonomia dels alumnes en l’aprenentatge
13. Augmentar el rendiment acadèmic
14. Fomentar l’ús de les TIC entre el professorat

Operacions amb nombres Naturals: Suma i Resta

Operacions amb nombres Naturals: Producte i Divisió

Múltiples i Divisor

Descripció del desenvolupament de l'experiència.

Treball realitzat amb els alumnes cada dia.

Dades sobre l'avaluació:

Valoració personal del professor, indicant en cada cas els aspectes positius i negatius.

Pel que fa a l'alumnat crec que sí s'han aconseguit els objectius plantejats. Evidentment, l'ordinador és una eina molt atractiva pels alumnes i ha augmentat notablement la motivació del grup per l'assignatura de matemàtiques. Encara que no s'hagi aconseguit que tots els alumnes aprovin les matemàtiques, sí que ha ajudat a entendre millor certs conceptes, que se'ls aprenguin a base de repetir les escenes, que els alumnes desmotivats intenten almenys un poc apropar-se a l'assignatura. Una adequada planificació i disponibilitat de recursos plantejats amb i per mitjà de les TIC pot contribuir substancialment en la millora del procés educatiu i en la millora dels resultats.

El grau de satisfacció amb l'experiència és molt elevat tant per mi com pels alumnes com es pot comprovar en els resultats de l'enquesta final.

Els aspectes positius de l'experimentació han estat els següents:

Els alumnes han recolzat més els seus coneixements i sobre tot al seu ritme i amb més llibertat del normal, ja que han pogut practicar en casa fent ús de l'ordinador personal, cosa que ha agradat tant als alumnes com als pares que han vist el que feien els seus fills com a novetat.
Es pot atendre millor la diversitat, ja que cadascú treballa al seu ritme d'aprenentatge.
Aquest material et serveix per proper anys amb uns petits canvis.
La classe es fa més participativa sobretot quan utilitzes el portàtil en l'aula ja que tothom vol sortir a realitzar les activitats.

Pel que fa als aspectes negatius:

La quantitat d'hores a dedicar per preparar el material encara que sigui fent petites modificacions.
El temps dedicat a la preparació de l'aula d'informàtica instal·lant el programari necessari.

	Departament Matemàtiques IES Sa Colomina	Professor: Juan G. Sart Caselles

	© Ministerii de Educació, Any 2009

	IES Sa Colomina (Eivissa)
	INFORME FINAL